En la Educación Primaria del centro en el que estoy realizando la práctica hay: tres alumnos Down, cuatro con desequilibrios emocionales importantes y siete conductuales, tres de los cuales han sido diagnosticados con déficit de atención. Los profesionales especializados que dan atención específica a estos alumnos son:
- Una psicóloga que realiza la función de consultora.
- Dos profesoras de Pedagogía Terapéutica.
- Dos técnicos de apoyo educativo.
- Una logopeda.
Mi calendario de participación en Educación Primaria, durante las dos semanas dedicadas al ciclo, entre los días 15 y 23 de octubre, ha sido el siguiente:
Día | Sesión |
15.- Lunes | 1ª.- Reunión con la participación de la consultora de Primaria, mi tutora de prácticas y yo misma. Me han presentado los casos de alumnos con necesidades específicas que hay en el ciclo, y el modelo de intervención que llevan a cabo con los mismos. |
2ª.- La consultora de Primaria me ha enseñado uno de los edificios, donde se imparten las clases a los alumnos de 1º, 2º, 3º y 4º de primaria, y me ha presentado a las tutoras que cuentan con alumnos con NEE en sus aulas. | |
16.- Martes | 1ª.- La consultora de Primaria y yo misma hemos ido a conocer el edificio donde se imparten los cursos de 5º y 6º de Primaria y, como el día anterior, me ha presentado a las tutoras que cuentan en sus aulas con alumnos con NEE. 2ª.- Durante este curso académico pretenden dedicar en todas las aulas de 6º curso, los 30 últimos minutos del horario escolar a enseñar técnicas de estudio y organización de las tareas escolares. Dos de las tutoras, la consultora y yo hemos trabajado en la planificación de estas sesiones. |
18.- Jueves | 1ª.- Observación de una clase de Euskera de 4º de primaria donde hay una niña Down, que ha permanecido prácticamente toda la hora haciendo fichas en solitario. El resto de compañeros estaban trabajando unas cuestiones referidas a una lectura que han realizado al inicio de la clase. 2ª.- Colaboración con la profesora PT en el aula de apoyo, donde hemos ayudado a los tres alumnos Down a preparar sendos trabajos sobre diversos temas anteriormente elegidos en el aula ordinaria, para que sean expuestos a sus compañeros por ellos mismos. Un tema es para la asignatura de Euskera, y en su exposición la niña deberá hablar de la ballena que apareció en Orio a principios del siglo XX, y cuyo esqueleto actualmente se halla expuesto de manera permanente en el Aquarium de San Sebastián. Uno de los niños ha elegido Las Islas Canarias y está preparando un mural para explicar la composición del archipiélago, la organización de la comunidad autónoma, el clima, etc. La exposición del tema será realizada durante la asignatura del Conocimiento del Medio. Y el otro niño, que también expondrá su tema en la asignatura de Conocimiento del Medio, ha elegido el otoño, pero no ha podido empezar a prepararlo, pues no sabe por donde empezar y no se deja orientar. |
19.- Viernes | 1ª.- Reunión de mi tutora de prácticas, la consultora y yo, con personal de los servicios sociales de |
2ª.- Preparación, colaborando con la consultora, de un documento para todos los tutores de primaria que se colgará en la página web interna que el ciclo posee, con objeto de recoger y compartir las orientaciones necesarias para todos los agentes educativos que intervienen en este ciclo, en lo que se refiere a las respuestas educativas a dar ante situaciones de conflicto que puedan surgir con alumnos con déficit de atención. | |
22.- Lunes | 1ª.- Observación de un aula de 1º donde hay un alumno con trastorno de conducta. Llevan varios días con conflictos en el comedor y se respira un ambiente un tanto revuelto. La profesora ha tenido que interrumpir su clase en varias ocasiones para calmar y centrar a los niños. |
2ª.- Observación y participación en una clase de Educación Física de 3º, en que el profesor ha manifestado que el grupo es muy disperso y que frecuentemente se generan conflictos internos. Hoy habían organizado un campeonato de Badmington y los alumnos han participado activamente, ilusionados, no se ha producido ningún incidente especial. He disfrutado mucho. | |
23.- Martes | 1ª y 2ª- Clasificación de materiales de trabajo. Ayudando a la consultora hemos estado clasificando materiales de trabajo, existentes en el aula de PT, para alumnos con NEE, en base al nivel de dificultad, de destreza, de motivación, por áreas, etc. De modo que las tutoras dispongan en las aulas ordinarias de un material adecuado a los niveles de sus alumnos, en momentos en los que por diferentes causas se encuentren con que han acabado con el trabajo planificado, o resulta inadecuado para ese momento. Al material clasificado podríamos llamarle: material de reserva. |
25.- Jueves | Día Festivo |
26.- Viernes | 1ª.- Observación y participación en un aula de 2º, en una sesión realizada para mejorar el conocimiento y las relaciones entre los propios compañeros del aula. El grupo, como en el resto de las aulas, está constituido por alumnos procedentes de los tres colegios fusionados, pero a diferencia de otros, éste no ha cuajado como se esperaba, y todavía hoy funciona a todos los niveles como tres mini grupos divididos por el origen de procedencia. No ha sido fácil iniciar la sesión propuesta, pero según avanzaba el tiempo la participación ha ido siendo fluida. 2ª.- Reunión con la consultora para valorar mi paso por el ciclo. |
Como conclusión, quiero señalar varios aspectos que me ha llamado particularmente la atención en el paso por este ciclo de la Educación Primaria.
- Me ha parecido llamativa la necesidad que expresan ciertas tutoras de disponer de manera permanente de material impreso específico para alumnos con NNE, para “por si acaso”; cuando todas ellas cuentan con una amplia experiencia docente y están llenas de recursos a la hora de improvisar en el aula. También es sorprendente que soliciten a la consultora pautas de actuación preestablecidas para situaciones de conflicto, bien de actitudes hacia el trabajo, como hacia la profesora o los compañeros. Creo que el camino adecuado es el de trabajar con el profesorado los conceptos de inclusión, del significado de NEE, aprendizajes significativos y modelos didácticos con objeto de ampliar su visión sobre el aprendizaje en general.
- Me ha parecido muy interesante el planteamiento y puesta en práctica de las sesiones de orientación para los alumnos desarrolladas en 6º curso, con objeto de que aprendan a organizarse el trabajo y adquieran las técnicas de estudio que más se ajusten a cada uno, con miras a alcanzar el éxito de todos ellos en el siguiente ciclo:
- En la sesión realizada el viernes 26, en el aula de 2º, los alumnos decidieron construir un mural para el aula en el que figuran acciones a acometer en un futuro inmediato, con una característica exigida: que son realizadas por pequeños grupos en los que se incluyan alumnos provenientes de los tres centros. El mural irá siendo completado durante a lo largo de una semana, según surjan las ideas, y las acciones serán llevadas a la práctica durante las dos semanas siguientes. Al final del proceso se realizará una valoración sobre la evolución de la integración en el aula.
Cuando a los alumnos se les hace participar en la toma de decisiones, se sienten en buena parte responsables del éxito de las mismas, y toman conciencia de la importancia de llevarlas a buen puerto. Por ahora lo que se detecta es una ilusión generalizada sobre el proceso, lo que se refleja en que han comenzado de inmediato a pensar cómo rellenar el mural. Esta actitud presagia, aparentemente, que la dinámica acometida puede desembocar en el éxito de la misma.
